El proyecto de reforma educativa del ministro José Ignacio Wert supone volver a las aulas de los años 60. Es lo que opinan sindicatos, asociaciones de padres y expertos sobre la ley orgánica de mejora de la calidad educativa (LOCME)  cuyo anteproyecto ha aprobado este viernes el Consejo de Ministros. 

Si una palabra define la reforma de Wert ésta es segregación. La LOCME contempla separar a los alumnos a los 15 años en función de lo que quieran estudiar, instaura tres reválidas que pueden dejar en el camino a alumnos con dificultades y, por último, prorroga los conciertos a los centros que segreguen por sexo, desoyendo las sentencias del Supremo en sentido contrario. Los expertos advierten de que están en juego los avances logrados en los últimos años en el ámbito escolar.

Con la nueva reforma, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3º de ESO, es decir, a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar Formación Profesional (FP) o Bachillerato, cuando antes lo hacían un año después. Para ello, se creará un nuevo ciclo de formación profesional dentro de la educación obligatoria. Estos cursos tempranos o de iniciación, como los llaman el ministerio, sustituirán a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) pero no ofrecerán la posibilidad a los estudiantes de obtener el título de Graduado en ESO. "La segregación temprana acaba con la igualdad de oportunidades que garantizaba la Ley Orgánica de Educación (LOE)", sentencia Carlos López, secretario general de FETE-UGT. "Es un error recolocar a los alumnos en función de sus conocimientos, además, no es lo mismo elegir con 18 años que con 15", remarca.

CCOO: "El modelo que plantea Wert está trasnochado" 

Lo mismo piensa el catedrático de Sociología en la Universidad Complutense Mariano Fernando Enguita: "El mundo acomodado y avanzado postergó la segregación a esas edades porque era injusta, ya que dejaba fuera a los alumnos de origen más humilde, que habían tenido menos tiempo de adaptarse a las exigencias de la escuela y menos recursos para hacerlo; porque era ineficaz, ya que, al seleccionar antes de tiempo, seleccionaba mal, cuando todavía no pueden saberse las capacidades que podrá desarrollar un niño; y porque era ineficiente, porque suponía el desperdicio de una gran reserva de talento del que un país no puede prescindir en una economía global del conocimiento. Había amplia evidencia de esto cuando se abandonaron los sistemas segregados (desde los 60 y antes) y hay mucha más ahora".

Otra de las características de la futura ley es la incorporación de tres evaluciones externas al final de cada etapa educativa: después de primaria, de la ESO (el examen será distinto si se quiere hacer Bachillerato o FP y sólo podrán presentarse los alumnos que hayan suspendido hasta dos asignaturas de 4º) y, por último, de Bachillerato. La primera prueba no condicionará si los alumnos repiten o no, pero las dos siguientes sí serán reválidas. Desaparecerá la selectividad y cada universidad podrá elegir, si quiere, sus pruebas de acceso, como se hace en Estados Unidos. Aun así, el examen que haga la facultad sólo podrá contar el 40% de la nota final de admisión. Estas tres evaluaciones externas convierten el sistema educativo en "una carrera de obstáculos constante", según la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). Su presidente, Jesús Sanchez, opina además que "la eliminación de la evaluación contínua demuestra que el ministerio no valora al profesorado". 

"La educación se convertirá en una carrera de obstáculos", dicen los padres

Fernández Enguita tacha de "anomalía" que a lo largo de toda primaria y secundaria los alumnos sean evaluados sólo por sus profesores, sin participación ni controles externos. "De hecho, creo que eso está en la raíz del alto nivel de fracaso: el profesor tiende espontáneamente a dividir, más o menos simétricamente, la clase tres: los buenos, los malos y los de en medio. Pero intervenir en la evaluación es una cosa, y añadir pruebas adicionales es otra. Además, creo que el gobierno no piensa que deban fracasar menos alumnos, sino más, siempre que vayan luego a la FP, porque en el fondo piensan que la enseñanza común es un coladero". Según el ministerio, la intención del Gobierno con esta reforma es "dignificar" la Formación Profesional de grado medio y aumentar el número de alumnos que optan por esta vía, explicó el pasado martes la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio.

Carlos López recuerda además que en el año 1969 se eliminó la reválida "porque carecía de sentido y aumentaba el abandono escolar". "Los alumnos pueden tener un mal año y con estas reválidas pueden salir del sistema y no tener forma humana de volver", remarca. Por eso, CCOO afirma que el modelo que plantea el minsitro de Educación, José Ignacio Wert, está "trasnochado y es más propio de los últimos años del franquismo que del siglo XXI". "No es una reforma propiamente educativa sino ideológica, que pretende cambiar el actual paradigma pedagógico derivado del desarrollo normativo de la Constitución", señala el sindicato. "Wert debería haber sido ministro hace 50 años", añade Jesús Sánchez.

El modelo educativo que prepara el Ministerio de Educación se inspira en el sistema alemán, que funciona al revés que el resto de modelos avanzados, como el escandinavo, el anglosajón u otros meditarráneos, explica Fernández Enguita. "Es claramente un paso atrás en términos de ordenación del sistema. Nos quieren devolver a un sistema segregado, es casi una vuelta al antiguo examen de ingreso al bachillerato", añade.

La parte más polémica de la reforma es, sin duda, la segregación de los alumnos por sexo. Esgrimiendo el artículo 2 de la Convención de la Unesco de 1960, Wert anunció que se prorrogarán los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en sentido contrario. "El modelo que separa a los niños de las niñas no supone siempre, necesariamente, una discriminación", afirmó el pasado agosto.

Fernández Enguita: "Reforman el sistema porque piensan que la enseñanza común es un coladero"

El pasado miércoles, en el Congreso, el ministro Wert insistió una vez más en que la educación diferenciada en España representa únicamente al "1%" de la oferta del sistema educativo español y defendió que se trata de "una opción más"de libertad de enseñanza. El PSOE denuncia que mientras se prorrogan los conciertos a estos centros, se recortan" 5.000 millones de euros en recursos para la enseñanza pública". Por ese motivo, los socialistas han registrado una proposición no de ley en el Congreso para que se elimine del sistema de financiación pública a los colegios que segregan por sexo y se destine este dinero a las becas.

Sobre la segregación, Fernández Enguita pone el foco en la socialización. "Si creemos en la plena igualdad y la mejor convivencia entre las personas de distinto sexo-género en la esfera pública, debemos educarlos para ello desde la esfera pública, mediante la experiencia, y eso quiere decir la escuela, la experiencia de la escolaridad, no simplemente prédicas en las familias que son la esfera privada ni en aulas diferenciadas que contradigan la práctica que proponen".

Cambios en los currículos

Los currículos de Primaria y Secundaria también sufirirán cambios a raíz de la reforma educativa. Wert reducirá el poder autonómico para decidir contenidos escolares. Hasta ahora,las comunidades deciden el 45% del temario. "El porcentaje que se fijará no está cerrado, pero es posible que se aumente [el poder de decisión del Estado] para redefinir y reforzar las asignaturas esenciales, como Matemáticas, Lengua e Inglés", afirmó el pasado martes la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio. En esa redistribución, desaparecerá la materia de Conocimiento del Medio, que se impartía en Primaria, y regresaran las antiguas Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Detrás de esta reestructuración, Wert no esconde que el ministerio también quiere poner freno a los "contenidos identitarios", según dijo ayer en Telecinco, que se están dando en algunas comunidades autónomas en clases de Geografía e Historia.  

Opinión Personal

El artículo que he seleccionado como habeis podido ver es del periódico "El Público", como sabéis habla sobre el nuevo sistema educativo que han puesto en vigor el PP que es la LOMCE.

El anteproyecto tiene como objetivo reducir el fracaso escolar,contempla separar a los alumnos a los 15 años en función de lo que quieran estudiar, instaura tres reválidas que 
pueden dejar en el camino a alumnos con dificultades y por último plantean dividir a los 
alumnos por sexo por un lado los chicos y por otro las chicas, esto me parece un 
auténtico atraso ya que habíamos conseguido esa igualdad de educación mixta e igualdad entre los hombres y las mujeres vamos a volver atrás como menciona el artículo una vuelta a las aulas de los 60. Pretenden reducir el fracaso escolar ampliando los contenidos educativos en todas las áreas: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio aquí hay que hacer un matiz ya que la van a subdividir en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, Ciudadanía va a desaparecer aquí lo podemos enmarcar en la dimensión social ya que esta asignatura habla sobre las integración escolar, la marginación, igualdad, inmigración..., yo creo que esta asignatura la quieren quitar porque los primeros que la pusieron en vigor fue el gobierno socialista.

En el anteproyecto  los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3º de ESO, es decir, a los 15 años, tendrán que elegir si quieren hacer bachillerato o formación profesional y tendrán que pasar una revalida o evaluación a nivel estatal porque quieren prevenir el fracaso escolar y quieren saber si el alumno tiene problemas de aprendizaje. Me parece una edad muy temprana para que los alumnos elijan lo que quieren hacer porque todavía están en una edad temprana y no van a elegirlo bien y por otro lado el método que se va a adoptar para las revalidas me parece un auténtico atraso ya que se va a menospreciar al alumno que suspenda y no es así porque habrá alumnos que puedan tener algún problema de aprendizaje y suspenderán pero tendrán un montón de cualidades y podrán ser muy listos o ingeniosos en otra materia que no se les pregunte en el examen, un claro ejemplo es el de Einstein que en el colegio siempre tenía fracaso escolar y luego ha sido el que ha descubierto más en la ciencia. 
A modo de conclusión con esta reforma se va a conseguir un auténtico atraso con todo lo que habíamos conseguido a lo largo de la historia, va a ver más fracaso escolar porque el alumno se tendrá que adoptar a este proyecto y su rendimiento académico va a empeorar y para él eso va a ser un gran cambio y en la dimensión política cabe destacar que los políticos quieren que volvamos a lo que había antes y eso va a impedir que el país avance cada día.